为进一步提高我校教学质量，落实立德树人根本任务，激发学校课程教学改革活力，促进教师教学研讨积极性，提高教师专业素养，加快青年教师学习成长，同时也为大家提供展示自我和相互学习的平台，本学期教务处组织开展了“匠心匠艺”优质课系列展示活动。

“匠心匠艺”优质课以深化教学改革为重心，以重视教学质量和强化教学实践为导向；以更新教育观念，改革教学方法，优化教学过程，创新评价方式，整合教学资源为重点；以教师教学能力和学生学习质量为两大抓手。同时，优质课还以促进学生职业生涯发展和终身发展为导向，以增强学生就业能力为核心，对接最新职业标准，行业标准和岗位规范，坚持与学生身心特点相结合的课堂教学结构，大力推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学。广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性。最后，设立“匠心匠艺”优质课，可以强化教研对教学改革的引领与助推功能，以课堂教学为主阵地，以一线教师为主力军，针对教育教学改革与人才培养的热点、难点问题，建立并完善以研促教、以研促学的教研机制，以匠心筑梦新时代教师队伍，以匠艺引领智工新阶段发展要求。

“匠心匠艺”优质课系列展示活动，分学科按组进行，每学科组长推选出本组教师参加；备课内容为教材内容，以PPT形式展示，也可以准备相应的教学计划及讲课稿；开设展示时间为3月至5月每周三中午1点钟，每次时长45分钟，展示地点在多功能报告厅，本次活动得到了全校师生的积极响应和热情参与。

匠心匠艺，如何在教学全过程、育人全过程中得以体现？3月2日，如期举行的首场“匠心匠艺”优质课，来自幼儿教育专业的龚雨晗老师给我们带来了最好的诠释。

3月2日，早春暖阳明媚，智工教师队伍昂扬奋进。中午1点整，校报告厅内早已济济一堂，校长万松柏、副校长胡爱珍及全体教师携带好笔记本、听课本，落座于报告厅两侧座椅，而中间部分则坐满了精神饱满、引颈以待的学生。期待已久的首次“匠心匠艺”优质课在响亮的“上课”声中拉开了序幕。

看！迈着轻盈步伐、稳步走向舞台中央的就是我们今天的主讲老师龚雨晗老师，一位年轻又富有教学经验的青年教师。只见她二十来岁的样子，高挑的个头，扎一个精神的短马尾，干练职业的着装，一举一动都传递出青年教师朝气蓬勃的青春活力。

作为幼儿教育专业的音乐老师，她今天带给我们的是《有趣的节奏》，而整堂课也是在有趣的节奏里进行着。上课伊始，龚老师在富有民族特色的音乐里跳了一段富有节奏的开场舞，使学生的学习积极性倍增，给学生创设了一种愉快的学习环境，使课堂教学增添了许多魅力。在歌舞声中，台下师生迅速活跃起来，每个同学都擦拳磨掌、跃跃欲试，积极响应龚老师抛出的每一个问题。接下来， 龚老师在授课过程中穿插了儿歌《布谷鸟》及绕口令等小游戏，让学生在边玩边学中掌握了知识。

从授课中，我们可以感受龚老师做到了以下三点：

一、精心备课

备课是上好课的基础，龚老师认真钻研教材，根据教学内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，准确地把握住教学重点和难点，做到充分了解学生已有的知识水平，选择适合学生的学习方法、适合教师自己的教学方法,在此基础上精心设计了各个教学环节，做到了有的放矢，游刃有余。

二、认真上课

遵循因材施教的原则，关注学生学习的整体状态和个体差异，重视教学方法的多样性和运用的灵活性，在教学中体现了学生的主体地位，营造积极互动的教学氛围，把学法指导寓于教学之中，为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，激发学生的学习兴趣。通过教学手段、方法的合理选择和教学资源的合理利用，提高了教学效率。

三、认真布置作业

重视实效性，形式灵活多样，设计了分层次作业、选择性作业，及时调动学生的积极性与主动性。

时光匆匆，45分钟很快过去了，同学和老师们在意犹未尽中结束了首次“匠心匠艺”优质课。万校长对此次课程给予了高度评价，他认为整堂课教学目标明确，教学效果显著。好的方面可以概括为以下几点：

一、新课引入自然，老师有节奏的表演，迅速调动了学生学习的积极性。

二、讲授过程条理清晰，表述清楚，紧密结合学生认知，紧扣技能高考的考点、题型。

三、教学过程运用对比、反复、学生演练、学生齐读等方法，强化了重点，破解了难点。

四、专业知识、信息化水平过硬，一笔划圆很有基本功。

五、板书设计醒目清晰，重点突出，逻辑严谨。

同时，万校长也提出了本次优质课一些不足之处。如板书应按照从上到下或从左到右的顺序，这样白板上和多媒体上的板书设计才会相得益彰，教学效果会更好。

课程虽已结束，但万里长征才走出了第一步。3月9日我们即将迎来第二次“匠心匠艺”计算机组詹雨歌老师的优质课。我们应坚持大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，以师德涵养“匠心”，以专业锻造“匠艺”，用智慧和坚守推动教学水平，望全体教师精心准备，全力推进智工学校教学质量迈上新台阶。

（附：优质课老师具体安排时间表）